En esta entrada iré comentando
tanto las ideas principales de cada uno de los bloques como la experiencia tan
enriquecedora que me ha supuesto el paso por esta asignatura.
También comentaré lo que
supondrán en mi futuro como maestra los aprendizajes trabajados en la
asignatura de Didáctica de la Lengua Española.
BLOQUE
I: LENGUAJE, LENGUA Y COMUNICACIÓN ORAL
La expresión oral es una
de las bases de la comunicación. En necesario que la persona que emite el
mensaje conozca las reglas del lenguaje y que tenga en cuenta las distintas
capacidades de los receptores para adaptar así su discurso. Todo esto ha de
trabajarse desde el nacimiento y durante toda la vida.
Como animales
sociales, los humanos necesitamos no sólo del lenguaje, sino ser partícipes de
él. Gracias a él podemos comunicarnos e interactuar entre nosotros.
El lenguaje oral
tiene unas características específicas que son, entre otras, el uso del canal
auditivo, la comunicación es inmediata y espontánea, la emisión y recepción son
sucesivos y en ella el contexto tiene un papel muy importante.
Debemos considerar no
sólo cómo emitir el mensaje sino nuestra capacidad para recibirlo: saber
escuchar y darle un sentido dentro del contexto al mensaje que hemos obtenido.
Desde el centro
debemos intentar que los niños se sientan motivados tanto para aprender sobre
ello como para practicarlo, tanto la emisión del mensaje como la recepción
(actualmente muchas personas tienen problemas con la escucha activa y no la
ponen en práctica). Aprovecharemos esta motivación para trabajar el respeto por
las ideas ajenas y las diferencias de opinión, no sólo entre alumnos sino
también con los maestros: sabemos que la enseñanza no es unidireccional por lo
que podemos utilizar la opinión de los alumnos para mejorar su experiencia
educativa.
Lo ideal es ayudar a
los niños a ser racionales y a dar sus opiniones e ideas desde el respeto. Esto
ayudará también en su motivación, ya que si se sienten escuchados querrán
formar más parte del proceso educativo.
Personalmente no creo
que se de la importancia necesaria a este aprendizaje ni que se tome mucho en
cuenta la opinión de los alumnos en muchos aspectos. Como hemos visto en las
actividades, realizar un diálogo en gran grupo nos puede ayudar a conseguir
nuestros objetivos de manera satisfactoria, así como suponer un cambio de
actividad que les motive, más aún si les consultamos el tema sobre el que
quieren debatir.
BLOQUE
II: COMUNICACIÓN ESCRITA. LA LECTURA
La lectura es uno de los pilares de la comunicación y
por tanto hay que darle la importancia que se merece en el ámbito de la
enseñanza. Como maestros debemos preparar a los alumnos para que alcancen un
buen nivel de esta, y debemos hacerles entender la importancia que va a tener a
lo largo de toda su vida.
Por poder recurrir a la lectura de manera útil es
fundamental el desarrollo de la habilidad visual: el reconocimiento
visual, la agudeza visual, la visión periférica, los movimientos oculares, la
anticipación ocular, el campo visual y la memoria visual.
Otro factor determinante, a la hora de realizar el
acto de leer es la atención. La motivación que tenga el lector por
el texto que tenga frente a él es también básica.
Por último, la memoria es otro factor
que va a contribuir a que la lectura se lleve a cabo de manera satisfactoria.
Necesitamos de esta capacidad para poder relacionar elementos vistos o leídos
anteriormente para darles significado y poder interpretarlos.
Como maestros debemos facilitar a los alumnos muchos
textos que les sirvan tanto para practicar como para motivarles a seguir
leyendo.
Tendremos en cuenta que la lectura en voz alta sirve,
pero no para lo que hemos pensado durante toda la vida. La lectura comprensiva
debe ser en voz baja. Trabajaremos en voz alta las entonaciones y las
respiraciones y pausas en los diferentes signos de puntuación por ejemplo.
BLOQUE
III: COMUNICACIÓN ESCRITA. LA ESCRITURA.
La escritura tiene un papel muy importante en la
historia. La escritura nos permite plasmar historias, pensamientos y
sentimientos de manera que perduren.
También nos permite pensar y desarrollar más una idea
que la comunicación oral. Nos permite prepararnos un texto y exponerlo de
manera ordenada.
Una parte muy importante de la escritura es la grafomotricidad:
muy trabajada en infantil pero parece que llegamos a primaria y se nos olvida.
Es de suma importancia que los niños entiendan que no
sólo es tener buena letra o mala, debemos tener en cuenta el tono muscular de
la mano, la habilidad óculo-manual, la posición de la mano…
Una de las formas que hemos visto para trabajarla es a
través del modelado, por lo que deberemos facilitarles herramientas y
materiales que les permitan trabajarlo.
Desde el colegio tenemos la oportunidad perfecta par
proporcionarles el tiempo, el material y un modelo adecuado para que
perfeccionen su escritura. Tenemos también la suerte de que es un elemento que
podemos trabajar continuamente de manera multidisciplinar de una forma
sencilla, no sólo lo limitaremos a la asignatura de Lengua
BLOQUE IV: EL SISTEMA DE LA LENGUA. ORTOGRAFÍA
Y SEMÁNTICA.
Otra de las claves de la lengua es,
una vez recibimos o enviamos un mensaje es codificarlo y descodificarlo. Debemos
ser capaces de entender el mensaje que nos mandan y saber adaptar nuestro
mensaje a un posible receptor.
Para poder identificar y
descodificar estos mensajes debemos atender distintas normas que rijan esta
lengua, y de eso se encarga la ortografía y la semántica
Dentro de estas encontramos un
montón de normas que, de toda la vida, nos hemos tenido que aprender de
memoria: ¿quién no se acuerda del típico “siempre se escribe m antes de p y b”?
No sólo esto sino escribir con mayúscula después de un punto, los diferentes
signos de puntuación…
Para que los niños adquieran todos
estos aprendizajes, deberemos prestar especial atención a tres factores: la
atención, la memoria visual y es uso de la escritura funcional.
Las actividades que realizaremos
para trabajar estas ideas deben estar bien preparada, con unos objetivos específicos
y deben tener en cuenta las motivaciones de los alumnos.
Lo mejor para ello será tratar de
realizar actividades lúdicas y entretenidas que les motiven a seguir avanzando
y aprendiendo poco a poco, hasta lograr un uso del lenguaje adecuado para su
correspondiente desarrollo cognitivo.
BLOQUE V: EL SISTEMA DE LA LENGUA. MORFOLOGÍA Y
SINTAXIS.
Para
saber comunicarnos debemos entender cómo funciona la lengua.
Los
niños pueden tener grandes dificultades a la hora de escribir como en la
ortografía y de comprensión de las palabras como en la semántica.
Precisamente
por esto crearemos actividades para trabajar estos ámbitos pero, primero
debemos tener claro qué significa cada uno:
La
ortografía puede definirse como el conjunto de normas que rigen la
representación escrita, el código gráfico de la lengua.
La
semántica se refiere, en exclusiva, al estudio del significado y la
interpretación de los signos lingüísticos. Atiende no solo al significado de
las palabras (conocido como vocabulario), sino también al significado de frases
hechas, expresiones habituales, figuras expresivas relativas al significado
(metáforas, metonimias, etc.) y construcciones diversas en un contexto
determinado.
La
labor del maestro es afianzar sus conocimientos semánticos, fomentar la
aparición de nuevas palabras en la conversación cotidiana en el aula, ayudarles
a aprehender el significado de los términos nuevos que aparecen en los textos
trabajados y hacer del trabajo con el diccionario un juego más, ameno y
significativo.
Debemos aprovechar todos los recursos que
tengamos a nuestro alcance para mantener a los niños entretenidos y motivados,
sin caer en aquellos que no tienen valor educativo.
REFLEXIÓN:
De cara a un futuro profesional intentaré poner muchas de
las actividades previstas en práctica. Resalto el intentaré porque sé que
muchas cosas de las que se hacen hoy en día se dan porque son mucho más
sencillas de evaluar y preparar que otras, pero creo que merece la pena. Espero
que en un futuro pueda con la presión de tiempo y de trabajo y sea capaz de
darles una enseñanza de calidad a mis alumnos.
Dicho esto, también estaría muy bien que se nos ayudara a
los maestros desde el gobierno: una ley educativa de calidad nos podría ayudar
mucho a tener menos carga de trabajo para poder así preparar mejores
actividades y de mayor calidad.
También me parece importante comentar que en los colegios
de prácticas en los que he estado no se ha contado mucho con la opinión de los
alumnos… Al fin y al cabo son ellos los que están recibiendo el aprendizaje,
por lo que debemos entender que tienen voz y voto en el proceso.
Creo que en un futuro tendré mucho en cuenta lo que piensen
mis alumnos y en cómo sean de manera individual para adaptarles lo más posible
las actividades y hacerles lo más sencillo posible el aprendizaje.
Finalmente me gustaría comentar que la metodología utilizada
en esta asignatura es muy provechosa, no sólo por el sistema de comentarios que
nos permite corregir y que nos corrijan de manera constructiva, sino el hecho
de que tengamos que hacer trabajos que nos van a ser realmente útiles en un futuro
próximo o que al menos nos facilitarán algo a la hora de crear las actividades
y las enseñanzas cuando nos enfrentemos a un aula real.
BIBLIOGRAFÍA:
· Labajo, I. (s.f.).
Didáctica de la Lengua Española. Módulo teórico docente.
· Labajo, I. (s.f.).
Organización y actividades de Didáctica de la lengua. Guía de trabajo
